Učenici na muci: Što su ništični nastavak i koloristička modulacija?
Nevjerojatno je da se u osnovnoj školi u 21. stoljeću mora svladavati gradivo koje guši dječju kreativnost i ubija volju za znanjem.
Komentari 44
A) Nikad se neće SVI složiti što je potebno učiti u osnovnoj školi. B) Bilo bi dobro kad bi kvalificirano tijelo konačno ustanovilo strategiju razvoja Hrvatske. C) Nakon toga, drugo pak stručno tijelo trebalo bi ustanoviti sadržaj nastavnih planova uu skladu sa navedenom strategijom i pravilima struke. D) Hiperprodukcija udžbenika i nastavnih pomagala samo doprinosi kaosu i stvara velike štete i troškove društvu i roditeljima.
Volio bih znati zašto je obrisan moj članaka, možda zato što ukazuje da gomila koja živi u ovoj zemlji ne želi da njihova djeca stječu radne navike i nešto nauče,a posebno to ne žele oni koji dobro zarađuju u prosvjetii ne radeći ništa. O njihovoj inteligenciji i volji za radom najbolje pokazuje osoba iz gornjeg članka koja je toliko pametna da ne vidi razlog zašto bi djeca znala šta je to flopy i neke osnove programiranja, a šta bi onda trebala učiti : crtati tratinčice? Zar je i očekivati od gomile da cijeni rad, znanje i poštenje? Onda i ne bi bili smeće
Voljela bih da o školskim programima prestanu senzacionalistički pričati novinari a da napokon stvar preuzme struka. Meni nikada na pamet nije palo da se petljam u tuđu struku ali u poučavanje se svako živ miješa. I ova novinarka koja govori o \"hipertrofiranim\" udžbenicima (gdje li je samo taj naziov pobrala) nema što tražiti s ovakvom temom. Također je ispod svakog nivoa da s eintervjuira dvoje troje djece poznatih psihologa, mionistara i sličnih pa se na osnovu njihovih iskaza donose dubokoumni zaključci. Upravo se donosi novi zakon o udžbenicima. Struci (nastavnicima i profesorima) nitko nije odzvolio da o njima raspravlja, da daju prijedloge ili kritike. ALi kada se zakon donose upravo će ti ljudi biti prisiljeni taj zakon provoditi u praksu tj. po njima raditi. To je isto kao da fizičkom radniku odrešujemo kojom će lopatom kopati ili kojim čekićem mui je bolčje lupati po čavlu (a on možda ima nešto što je primjerenie). Dakle, nemojmo se čuditi kada novi zakon o udžbenicima opet poluči loše rezultate. (ne znam koji je to po redu u zadnjih deset godina, treći ili šesti?). Što se tiče udžbenika nisu oni opsegom bili ništa manji i ranije. samo nisu se za svaki predmet izmišljali udžbenici. nekoć su djeca u sonovnoj mogla crtati bez udžbenika, i baviti se tehničkim bez istoga. Danas čak i vjeronauk ima svoj udžbenik.
Za komentiranje je potrebna prijava/registracija. Ako nemate korisnički račun, izaberite jedan od dva ponuđena načina i registrirajte se u par brzih koraka.
Slažem se sa Sankotronicom. Primjer iz povijesti. Nebitna je godina kad je Napoleon napao Rusiju. Pitanje je zašto je to učinio. Zemljopis: Fascinatno je koliko vode protječe Amazonom. Ali taj podatak nije toliko bitan kao onaj zašto se to događa. Matematika: Svi znamo da je jedan i jedan i dva. Ali je li to baš tako? Hrvatski: Čemu toliki podaci iz gramatike a djeca neznaju zašto je Matoš napisao pjesmu Utjeha kose. Primjer iz života: Sin mi je završio gimnaziju i dam mu da nešto oboji. Dam mu boju, kist i predmet koji treba obojati. Ali napravio sam grešku. Nisam mu rekao da boju treba promješati i on je predmet obojao sa onom tekućinom koja stoji iznad boje. Ostao sam zapanjen da moje dijete koje je natprosječno inteligentno nije u školi naučilo koristiti lak boju iz kantice. A mora znati one gluposti iz članka o vrstama perspektive, o modulacijama i ostale gluposti....