Naslovnica Premium Kolumne

Zašto nam odlikaši ne znaju riješiti logičke zadatke

Nema dostupnih informacija o kvaliteti škola, ali ni kvaliteti nastavnika i profesora
27. srpnja 2017. u 13:28 18 komentara 4336 prikaza
državna matura
Foto: Goran Stanzl/Pixsell
Pogledajte galeriju 1/4

Dvije su krajnosti, uz jednu golemu neozbiljnost, obilježile kraj ove školske godine. U osnovnim školama od prvog do osmog razreda imamo 176.289 odlikaša – dakle 57,47 posto osnovnoškolaca ljetne je praznike počelo na ponos svojih roditelja. S odličnim uspjehom.

Andrej Plenković i Kolinda Grabar-Kitarović Goran Gerovac Dramatični rezultati mature otkrili 
da hrvatski postaje strani jezik. A državni vrh o tome zavjerenički šuti

Nasuprot njima, 12 tisuća maturanata nije znalo na ispitu matematike niže razine riješiti isti zadatak. Statistika, čini se, nikada “glasnije” nije vrištala u prilog hitne reforme obrazovanja. Iz kojeg nam razloga dojučerašnji odlikaši ne znaju riješiti više logičan, nego matematički zadatak na maturi?

Zašto statistika uvijek svjedoči o očitom padu uspjeha u prijelaznim razdobljima učenika – i to onima kada iz razredne prelaze u predmetnu nastavu, iz osnovne upisuju srednju i iz srednje upisuju fakultete?

Jasnog odgovora nema, ima demagogije i dugih obrazloženja, još dužih obećanja o reformi koja “samo što nije” počela. Mi o reformi, a nemamo ujednačenog ocjenjivanja učenika i, ono bitnije, nemamo javno dostupnih informacija o kvaliteti pojedine škole, ali ni kvaliteti pojedinog nastavnika i profesora.

Ti se podaci u Nacionalnom centru za vrednovanje čuvaju kao zmija noge. Ne daju se javnosti jer, kažu u NCVV-u, podaci s kojima oni raspolažu ne mogu se uspoređivati zato što nisu sve škole jednako opremljene niti sve lokalne jedinice jednako izdvajaju za školstvo.

Lošiji nego lani Matematiku ‘maturirali’ s dvojkom, hrvatski s trojkom

Čemu im onda ti podaci služe – nema odgovora. Možemo li doista u sustavu imati više od 50 posto odlikaša koji do mature neće znati logički i kritički razmišljati? Ako je suditi po trenutačnoj situaciji, čini se da možemo i čini se da to odgovorne uopće ne uzrujava. A razmjeri nejednakog ocjenjivanja vidljivi su i ove godine – najviše nam je odlikaša u prvim razredima osnovne škole, dok nam je u Koprivničko-križevačkoj županiji najviše prvašića koji su razred završili s trojkom.

Trojkom?! Znači zahtijevali su dodatan rad i u kući i u školi – a nisu ga dobili. A reforma se ne događa – na njoj se radi. Prvo u kući, pa u razredu, a onda u Ministarstvu.

Jasminka Buljan Culej Ostaje na čelu Ekspertne radne skupine Buljan Culej razriješena s mjesta predsjednice Stručnog povjerenstva za državnu maturu škola Završio najteži ispit Vlak juri 72 km/h. Koliko je sekundi bio na mostu? Kolinda Grabar-Kitarović Grabar Kitarović: Loši rezultati srednjoškolaca pokazuju da nam je potrebna reforma

Elipso

  • svud:

    57,47 % odlikasa je ogledalo ne uspjesnog obrazovnog sustava vec izostanka kriterija u ocijenjivanju. Kad se sjetim osnovne skole od 30 ucenika 2 do 3 ucenika nategnuta dvojka, 4 odlicnih, 3 nategnta ocijena pa odlicni, 6 njih dobrih a ostalih ... prikaži još! cca 14 vrlo dobrih. To je bilo u gradskoj skoli iz koje su gotovo svake godine klinci isli na republicka i savezna natjecanja iz matematike i fizike. Sad se sjetim te djece i ne mogu si zamisliti da njih 57% budu odlikasi - jednostavno nisu kapacitirani za to sto ne znaci da kasnije u zivotu mogu raditi neki posao bolje od odlikasa. U RH ionako ima vrlo malih potreba za izvrsnih ljudi i vecina ljudi sa fakultetom radi srednjoskolske poslove. Nema razvoja, znanosti niti visoke tehnologije. Za to treba otici do Munchena i dalje.

  • mislim dakle postojim:

    Jedini problem je u postotku odlikaša. On je nerealno visok i temeljen je na mišljenju roditelja da su svi jednaki i svi odlični. Sustav je poremećen. Postoji krivulja normalne razdiobe i ogromna većina bi morala biti prosječna, uz mali broj ... prikaži još! izuzetno loših i izuzetno dobrih. Žalosno je da je to funkcioniralo u Jugoslaviji, a u Hrvatskoj ne. ispada da tek sad imamo komunizam. To je zasluga politike i roditelja, ne nastavnika.

  • zlatan456:

    Svi napadate profesore i sustav, a ja mislim da bi prvenstveno trebalo napasti učenike. Ne znaju jer su lijeni i ne rade koliko bi trebalo. A onaj učenik koji ne može shvatiti (a ima i takvih), njemu ne može pomoći ... prikaži još! ni najbolji profesor, kao ni neprestano učenje. Nisu svi talentirani za sve. Možda je takav talentiran za pisanje romana, ali ne i za matematiku. I obratno.