– Točno je, malo sam se opustila u prvom polugodištu pa su ocjene bile možda malo lošije nego da su ih zaključivali, ali sam zapela u drugom i moje ocjene neće biti ništa lošije nego da su mi ih zaključivali – komentirala nam je učenica trećeg razreda jedne zagrebačke strukovne škole. Njezina godinu dana starija kolegica iz gimnazije tvrdi da uči kontinuirano, posebno predmete obvezne na državnoj maturi i da će i ove godine imati prosjek ocjena 5,0. Ipak, i jedna i druga se slažu da je za "kampanjce" bolje kad se ocjene na polugodištu zaključuju.
Kozmetički zahvat
To smatra i većina učitelja s kojima smo razgovarali, ali i ravnatelja.
– Je li nezaključivanje ocjena negativno utjecalo na uspjeh učenika znat ćemo tek nakon što im se sada na kraju godine zaključe ocjene. Ipak, moj stav i dojam je da je sa zaključenim ocjenama na polugodištu bilo bolje – komentira Mirjana Matijević, ravnateljica jedne od najboljih gimnazija, splitske Treće gimnazije.
Njezin kolega, ravnatelj Pete zagrebačke gimnazije Petar Mladinić, tvrdi da je i ovo s (ne)zaključivanjem ocjena bio samo kozmetički zahvat, a da našem obrazovnom sustavu treba korjenita reforma.
– Moramo napraviti modernu školu, a umjesto toga ministarstvo se bavi sporednim stvarima – kaže Mladinić i dodaje da nekim školama nezaključivanje ocjena može biti samo izgovor za loš rezultat učenika. On tvrdi da ionako nema jedinstvenog načina ocjenjivanja i zaključivanja ocjena te da se na kraju godine za zaključnu ocjenu uzme prosjek svih ocjena.
– Mislim da je to ipak malo utjecalo na rezultat lošijih učenika kojima bi negativna ocjena na polugodištu bila poticaj da se više potrude, poprave je – komentira ravnatelj zagrebačke Druge gimnazije Drago Bagić.
Učitelji i ravnatelji slažu se da je nezaključivanje ocjena olakšalo rad školama.
Zasad samo dojmovi
– Ali nije važno to, važno je ono što je bolje za djecu i sustav. Stoga se zalažem za povratak zaključne ocjene na polugodištu jer tako šaljemo djeci poruku o važnosti kontinuiranog rada, a ne samo o važnosti ocjene. Također, što je tijekom godine učenik više puta ocijenjen, to će njegova završna ocjena biti objektivnija – kaže Ljiljana Klinger, ravnateljica zagrebačke Osnovne škole Matije Gupca. Dodaje da se sada može govoriti jedino o dojmovima, a konkretnije informacije imat će se nakon završetka nastavne godine i analize uspjeha učenika.
>> MZOS: Ima li 90% učenika slabije ocjene tek će se saznati
